قد يطرح الطفل أسئلة عفوية عن شخص يستخدم كرسيا متحركا أو طرفا صناعيا، وهنا يمكن للوالدين تحويل الموقف من إحراج إلى فرصة لتعليمه احترام الاختلاف.
فضول طبيعي يحتاج إلى توجيه
ملاحظة الطفل للاختلاف وطرح الأسئلة أمر طبيعي، ولا يعني بالضرورة السخرية أو الإساءة. لذلك، فإن مطالبته بالصمت قد تجعله يربط الإعاقة بالخجل، بينما يساعد الحوار الهادئ على فهمها باعتبارها جزءا من التنوع البشري.
ويمكن للوالدين تقديم إجابات بسيطة تناسب عمر الطفل، مثل توضيح أن الكرسي المتحرك وسيلة تساعد بعض الأشخاص على التنقل وممارسة حياتهم بصورة أكثر استقلالا.
علمه السؤال باحترام
بدلا من منع الطفل من السؤال، يمكن تعليمه اختيار الوقت والمكان المناسبين، وتجنب التحديق أو إطلاق الأحكام أو السخرية، كما ينبغي توضيح أن الشخص ذوي الإعاقة لا يحتاج بالضرورة إلى المساعدة، والأفضل سؤاله أولا قبل التدخل.
الإعاقة ليست دائما ظاهرة
يحتاج الطفل أيضا إلى فهم أن بعض الإعاقات والصعوبات غير مرئية، مثل عسر القراءة والتلعثم والتوحد واضطراب فرط الحركة وتشتت الانتباه.
وقد يفسر الطفل بعض السلوكيات بصورة خاطئة، لذلك من المهم تعليمه أن اختلاف طريقة التعلم أو التواصل لا يعني قلة الذكاء أو سوء التصرف.
أسلوب حياةهوس النوم المثالي.. عندما تتحول ساعة اليد إلى مصدر للقلق
كلمات الوالدين تصنع نظرة الطفل
يتعلم الأطفال من سلوك الكبار وطريقة حديثهم عن الآخرين، لذلك، ينبغي تجنب وصف الأشخاص ذوي الإعاقة بالشفقة أو العجز، والتركيز بدلا من ذلك على شخصياتهم ومواهبهم واهتماماتهم.
كما يمكن للكتب والقصص التي تعرض الأشخاص ذوي الإعاقة في مواقف حياتية طبيعية أن تساعد الطفل على تكوين صورة أكثر توازنا.
التعاطف لا يعني الشفقة
الهدف من تعليم الطفل عن الإعاقة هو ترسيخ الاحترام والتقبل، وليس إثارة الشفقة. ويمكن اختصار الرسالة في قاعدة بسيطة: اسأل لتفهم، لا لتسخر، وساعد عندما تكون المساعدة مطلوبة، واحترم الإنسان قبل إعاقته.
